大家好！新年伊始，加拿大经典文化教育基金会的春季国学班也如约启程啦！让我们以经典为舟，在书香中静心启智，开启一段充实而美好的学习之旅。
4月11日是2026春季国学周末班的第11次课，请家长们来回顾一下自己孩子所在班级的上课内容吧！📖👉
国学启蒙班
今天是
教师：程俐 孙玫
国学养正班
今天定酉、奕涵、汉宁和虹烨四位小朋友都来上课了。今天定酉补做一次课堂小助手。
一、今天的学习内容
1．课文：新学《述而第七》29-37。
2．学习：仁、礼、知、善、文、学、信、君、德、名十个字
3．学习成语：知错就改 /改过自新 / 君子坦荡荡，小人长戚戚
4．学习句式：古文条件句：“欲……，斯……”，现代汉语句式：“只要……就……”
5．学习《英文名著选》- Prayer for His Son (1)
二、今天的课堂表现
1．家庭作业宁宁完成中英文诵读的复习90次，奕涵完成了50次。
2．今天我们一起学习《述而第七》29-37的部分，结合章节，重点讲解了孔子的四个核心品格：① 主动向善（内在驱动力）：“我欲仁，斯仁至矣。”只要你想做好人，你就可以做到。② 君子人格（稳定、坦荡）：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”好的人，是让人安心的人。③ 自我反省（成长能力）：“丘也幸，苟有过，人必知之。”做错了事情不可怕，勇敢改正了就是好的。④讲原则（行事有分寸）：“奢则不孙，俭则固；与其不孙也，宁固。”做事情不走极端，就是有分寸。
3． 结合着诵读课文，我们认识了《论语》中的新人物：陈司败和巫马期。通过两个成语故事“知错就改”和“改过自新”，重点讲解“丘也幸，苟有过，人必知之”蕴涵的道理。
通过成语故事“君子坦荡荡，小人长戚戚”，对比“君子”与“小人”的行为，让孩子们明白心胸宽广是“君子”的一个重要品格特征。在这个部分的学习中，定酉小朋友表现出了很好的概括能力。小朋友们带着老师先给出来的问题，认真观看成语故事，并从中寻找问题的答案。宁宁小朋友有着自己独特有学习方法，为了更好的回答出问题，宁宁采用了在自己的文件夹里用记录下在成语故事中获得的信息。其他虹烨、奕涵和定酉也纷纷效仿。我们借这个情境温习了“见贤思齐”这个成语。
4．识字环节部分，今天让小朋友们独立读出生字及相关词组和成语。今天小朋友们提出了要比一比谁的字写得工整，最后通过举手投票的形式，宁宁获得了最高票三票。非常有意思，除了虹烨没有给自己投一票之外，其他小朋友都给自己投了一票。在每次的写字过程中，老师看到了大家在认真投入与进步，非常棒的孩子们。
5．今天学习的是古文反问句式：“欲……，斯……”，现代汉语句式：“只要……就……”。
6．《英文名著选》我们学习了Prayer for His Son (1)。给孩子们介绍了麦克阿瑟（Douglas MacArthur）这位历史上著名的美国将军的生平事迹。让孩子们理解他在战争中表现出很强的责任感，以及战争结束后，他又在日本生活了6年，帮助这个国家重新恢复和平与秩序。帮助孩子们理解 ，正因这位将军经历了战争，他更明白对于一个人而言，什么才重要，所以写下了《为子祈祷文》，希望自己的孩子成为一个有品格的人。我们也结合着今天学习的《述而第七》29-37章节的内容，概括出将军与孔子对于一个人应该拥有的优秀品格的共同之处。让孩子们看到无论古今中外，大家都希望孩子们“做一个勇敢、善良、有原则的人。”
课堂小助手：定酉
主教老师：梁书杰
国学中级班（线上班）
3月
主教老师：春明
国学养志班
今天
第二节课是情商美德课。
首先，同学们分享了之前美德和善行的实践：雨彤分享乐于接纳差异，说同学做课题做得很差，做成别人的课题，她帮忙同学的课题做了修改。 Oliver分享不带偏见，心态开放说接受课堂上别人的意见，不judge别人 。 Helen分享当不适的环境无法改变时，不抱怨，说很快有一个比赛还没有练习完但是自己生病了，却没有抱怨坚持做完练习。徐钢分享选择原谅他人，而不是心怀怨恨，说骑车到时候有一个小孩没看马路撞到自己，但是自己没有怪他。Sam分享向内求助/祈求力量，去接纳那些无法改变的事物。说有一个project没有做完，但是老师要他们present，就祈求不要present，结果真的就是因为没有做完老师没有让他们present。
之后学习了心之勇士 107 放空自我倾听他心：北国长大的苹果，很想知道热带长大的榴梿在想什么？如果苹果一直用北国的温度去想，永远也不了解榴梿的生活。可以换位思考吗？如何在自己的感受里，去体会一个跟自己经历完全不同的人的感受？放空自己，专注聆听。假如我是他，我会怎样？这样是否可以靠近他的感受？应专心探索，努力向能者学习。和同学们讨论他们有没有放空自我倾听他心的经历，大家分享有的朋友有伤心的事情的时候，会去专心放空自我倾听他心。
之后学习了美德喜悦（Joyfulness）
什么是喜悦（Joyfulness）？
喜悦是一种内心充满幸福、平静、爱与安适感的状态。喜悦存在于我们每个人的内心深处。它源于被爱的感觉，源于对生命这份礼物的珍惜，也源于我们在做自己明知正确的事情时所产生的满足感。喜悦与“快乐（fun）”有关，但并不完全相同。快乐更多来自外在的体验——玩得开心、气氛愉快；而喜悦则来自内在的状态。
无论外在发生什么，喜悦始终存在。你可以把这种内在的喜悦投入到你所做的任何事情中。
你可以带着喜悦去做家务、写作业，甚至是面对枯燥或不喜欢的工作。如果你向内寻找并找到这份喜悦，你就能把一件普通甚至乏味的事情变成一件充满喜悦的事。
喜悦是一种内在的力量，即使在我们非常悲伤的时候，它依然能支撑我们走过艰难的时刻。
为什么要培养喜悦（Joyfulness）？
如果没有内在的喜悦，我们的情绪就完全被外在发生的事情所左右。当外在顺利时，我们就感觉很好；当事情不顺时，我们就感觉很糟。情绪起起落落、反反复复。如果没有内在的喜悦，我们就会被生活中的苦与乐不断牵动、左右。没有喜悦，一旦“快乐（fun）”结束，我们的幸福感也随之消失；没有喜悦，悲伤也会变得越来越深。
如果我们拥有喜悦，生活中依然会发生各种事情，有好有坏。但在内心深处，我们能够保持平静与安宁，持续感受到被爱与安全。当好事发生时，我们会感到开心，而且这种快乐会持续更久；当我们受伤时，也会自然地感到难过。但当我们依靠内在的喜悦力量时，悲伤不会不断加深，它只是来来去去，最终会过去。
如何实践喜悦（Joyfulness）？
喜悦来自你的内在——来自你的心灵，你需要向内去发现它。你要意识到，生命本身就是一份礼物。无论你在做什么，都带着一颗喜悦的心去做。当好事发生时，尽情地去享受；当难过的事情发生时，允许悲伤自然地出现，然后再让它慢慢过去。在经历中寻找其中的“礼物”——这是否让你变得更坚强？是否让你学到了新的东西？喜悦也来自开怀的笑声。幽默是喜悦的重要来源。即使在困难的时候，也让自己感受到内在的平静与喜悦。艰难的时刻终会过去。请记住，你始终是被爱的——在你出生之前，这份爱就已经存在了。
最后，同学们选择了以下这周美德的实践：
Oliver: Feel an inner peace even when things are tough(即使在困难时也感受内心的平静 )
Helen、徐钢、雨彤：Remember to laugh(记得开怀大笑)
值日生：Helen
主教老师：孙玫 肖琳
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感恩各位家长孩子的信任和支持！感恩老师义工们的积极投入和辛勤付出！
2026春季班招生已经开始，欢迎更多孩子加入，与经典相伴、快乐成长！
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